No GET Sérgio Buarque de Holanda, o programa Esse Rio é Meu mobilizou alunos do 6º ano em atividades de conscientização ambiental e uma experiência de aprendizagem no Canal Marapendi, que faz parte do caminho percorrido diariamente por muitos deles.
Por Marcus Tavares
O Canal Marapendi faz parte da paisagem do GET Sérgio Buarque de Holanda, no Parque das Rosas, na Barra da Tijuca, Zona Oeste do Rio de Janeiro. Está em frente à escola e integra o caminho percorrido diariamente por muitos estudantes. Mas passar por um lugar todos os dias não significa necessariamente conhecê-lo, reconhecer sua importância ou sentir-se parte dele. Foi justamente essa relação que a escola procurou transformar ao participar do programa Esse Rio é Meu.
Apresentado à unidade escolar pela 7ª Coordenadoria Regional de Educação no primeiro bimestre, o programa mobilizou principalmente os alunos do 6º ano em uma série de atividades pedagógicas ao longo do ano letivo. A proposta, segundo Alyne Arêas, coordenadora pedagógica da escola, foi desenvolver um olhar mais atento para o canal, valorizando sua presença no território e estimulando atitudes de cuidado e preservação. “Os alunos, ao se dirigirem até a escola, passam por ele. Faz parte do itinerário, faz parte da nossa geografia, logo faz parte da nossa vida”, observa Alyne. Para ela, era importante que os estudantes reconhecessem o valor daquele ambiente e compreendessem que também são responsáveis por sua preservação.
O trabalho foi desenvolvido em parceria com a professora de Ciências Ana Carolina. A cada bimestre, novas atividades eram incorporadas à rotina escolar. Rodas de conversa, palestras com parceiros externos, elaboração de cartazes, murais e apresentações em grupo ajudaram a levar o tema para além das turmas diretamente envolvidas. Embora o 6º ano concentrasse a participação nas atividades, a intenção era despertar a curiosidade e o interesse dos demais estudantes.
Os murais, por exemplo, tornaram-se espaços de circulação de informações. Alunos de outras turmas paravam para ler os materiais, faziam perguntas e procuravam saber mais sobre o canal. A estratégia permitiu ampliar o alcance da proposta sem restringir a discussão ambiental a um único grupo.
Um dos momentos mais aguardados foi a aula-passeio pelo Canal Marapendi, realizada com o apoio do Eco Balsas. Na visita, os estudantes conheceram aspectos da fauna e da flora locais, conversaram sobre preservação ambiental e participaram de atividades no Eco Lounge, espaço dedicado à experimentação e à observação dos animais e do trabalho dos biólogos envolvidos no cuidado com o ambiente.
Para Alyne, a experiência representou um momento especial do percurso pedagógico. “A aula-passeio foi a cerejinha do bolo. Foi um privilégio ter podido viver essa experiência. Ver os olhos dos alunos brilhando, perceber a importância que estavam dando àquele momento”, conta.
A visita também ajudou a aproximar os conteúdos trabalhados em sala de aula da realidade do território. Os estudantes puderam conhecer melhor os animais que habitam a região e compreender fenômenos naturais, como o encontro das águas do rio com o mar.
A discussão sobre pertencimento ganhou ainda mais significado diante do perfil dos estudantes. Localizada no Parque das Rosas, a unidade atende pouco mais de 500 alunos, muitos deles moradores de comunidades como Muzema, Tijuquinha e Rio das Pedras. Embora o canal esteja no trajeto de parte desses estudantes, eles nem sempre se reconheciam como integrantes daquele território.
“Talvez eles não se sentissem tão pertencentes. O programa oportunizou que nos apropriássemos dessa vivência para que os alunos se visualizassem nesse ambiente e também entendessem a importância de fazer parte dele”, explica a coordenadora.
A participação das famílias também contribuiu para o desenvolvimento do trabalho. Por meio dos grupos de WhatsApp e das reuniões de responsáveis, a escola apresentou a proposta, compartilhou as atividades e abriu espaço para sugestões. A equipe gestora acompanhou as ações e participou da culminância.
Como Ginásio Educacional Tecnológico (GET), a escola já desenvolve mais de 20 projetos pedagógicos, estruturados a partir de uma proposta de aprendizagem baseada em projetos. Nesse contexto, o Esse Rio é Meu ampliou as possibilidades de relacionar os conteúdos escolares às questões presentes na vida dos estudantes.
Ao avaliar a experiência, Alyne destaca a mudança na maneira como os alunos passaram a observar o Canal Marapendi e a reconhecer sua importância para a comunidade. Mais do que transmitir informações sobre o meio ambiente, o trabalho procurou estimular atitudes e fortalecer o protagonismo estudantil. “Quando a gente muda o nosso olhar, muda a nossa mente. Passamos a valorizar o território e a nos sentir pertencentes”, afirma.
Para a coordenadora, esse é um dos principais legados da participação no programa: mostrar aos estudantes que eles podem atuar na transformação do lugar onde vivem e que a aprendizagem também se constrói a partir da relação com o território. Afinal, como resume Alyne, “quando nossos alunos aprendem a cuidar do rio, também aprendem a cuidar do futuro”.
