Projeto leva estudantes do 7º ano a observar o Rio Alcântara, compreender os impactos da urbanização sobre os rios e refletir sobre outras possibilidades de relação entre a cidade e seus recursos hídricos.
Por Marcus Tavares
A menos de 50 metros da portaria da Escola Municipal Maria Eulália Conceição de Oliveira Maciel, em Raul Veiga, São Gonçalo, passa o Rio Alcântara. Para os estudantes, o curso d’água fazia parte da paisagem cotidiana do bairro, mas era visto apenas como um valão, sem maior importância. Essa percepção começou a mudar quando uma turma do 7º ano passou a investigar o rio por meio do programa Esse Rio é Meu.
A iniciativa mobilizou os alunos em torno de uma questão: como compreender a situação atual daquele rio e que outras possibilidades poderiam existir para sua relação com a cidade e a população? O trabalho foi desenvolvido pela professora de Geografia e geógrafa Sara Lemos, que encontrou no projeto uma oportunidade de aproximar os conteúdos curriculares de uma realidade muito próxima dos estudantes.
O ponto de partida foi o conteúdo que já estava sendo trabalhado em sala de aula: os problemas ambientais urbanos. A professora percebeu que o estudo dos impactos da urbanização sobre os corpos hídricos poderia estabelecer uma conexão direta entre os conceitos de Geografia e o Rio Alcântara, localizado nas proximidades da escola.
A primeira atividade consistiu em uma sensibilização dos estudantes sobre o tema, seguida de uma pesquisa em grupos. Com o auxílio de uma ficha de investigação, os alunos reuniram informações sobre o curso d’água. Em outro momento, deixaram a sala de aula para observar o rio de perto e reconhecer suas características.
A investigação ganhou uma nova dimensão com uma aula especial sobre urbanização e rios brasileiros. A proposta foi apresentar conceitos que ajudam a compreender as transformações pelas quais passam os cursos d’água nas cidades, como canalização, retificação, escoamento superficial e subsuperficial, impermeabilização do solo, lençol freático e bacia hidrográfica. Também entraram na discussão alternativas como a renaturalização de rios e o conceito de cidades-esponja.
Um dos momentos que aproximou ainda mais o conteúdo da realidade dos estudantes envolveu o uso da inteligência artificial. A partir de uma fotografia feita pela turma durante a visita ao Rio Alcântara, os alunos utilizaram a tecnologia para produzir uma nova imagem, imaginando como aquele espaço poderia ser caso o curso d’água passasse por um processo de renaturalização e permitisse maior contato da população com o rio.
A atividade abriu espaço para pensar não apenas sobre os problemas existentes, mas também sobre outras formas de planejar e ocupar as cidades. Depois da aula, Sara reorganizou os grupos e distribuiu novos temas de pesquisa. A proposta é que os estudantes sistematizem as informações levantadas em um mural colaborativo, que foi apresentado no último dia 7 de novembro, durante a Feira de Sustentabilidade da escola. A culminância contou com a participação da comunidade escolar e dos familiares.
Embora o trabalho ainda esteja em andamento, a professora já percebe o envolvimento dos alunos. A avaliação dos aprendizados será aprofundada após a apresentação, quando pretende abrir um espaço para que os estudantes compartilhem suas percepções sobre a experiência.
Para Sara, uma das principais mudanças até agora está na maneira como a turma passou a olhar para o Rio Alcântara. O que antes era visto apenas como um valão, sem importância, começou a ser compreendido em um contexto ambiental mais amplo.
Os estudantes passaram a reconhecer a função daquele curso d’água na bacia hidrográfica e a relacionar sua condição atual ao processo de urbanização, que historicamente deixou os rios em segundo plano na organização das cidades. Mais do que identificar problemas, começaram a considerar a possibilidade de recuperação e de construção de uma relação diferente entre a população e o ambiente natural. É justamente essa mudança de olhar que dá sentido à experiência: transformar um rio do território em objeto de conhecimento, investigação e reflexão sobre o futuro das cidades.
